本章核心目标：帮助体育教授全面理解ESG（环境、社会、治理）理念的核心内涵与时代价值，清晰把握ESG理念与体育学科融合的内在逻辑，精准掌握依托ESG理念推动体育学科社会价值与学术价值双提升的具体路径、实操方法与风险管控策略，破解当前体育学科“重学术、轻社会”“重成果、轻责任”的发展痛点，引导体育教授将ESG理念融入学科建设、学术研究、人才培养与社会服务全过程，推动体育学科实现高质量、可持续发展，彰显体育学科在体育强国建设中的核心担当。

　　在全球可持续发展浪潮下，ESG理念已从企业治理的“加分项”转变为各行各业高质量发展的“必修课”，成为衡量组织综合价值的核心标尺。ESG即环境（Environmental）、社会（Social）、治理（Governance），三者相互关联、有机统一：环境维度聚焦生态保护与可持续发展，关注组织活动对自然环境的影响；社会维度聚焦社会责任与利益相关方协同，关注组织对社会发展、公共利益的贡献；治理维度聚焦内部治理与规范运营，关注组织的决策机制、权责划分与合规管理。

　　体育作为推动人类健康、促进社会融合、传递正向价值的重要载体，与ESG理念具有天然的契合性——体育的公平竞争、团结协作精神与ESG的社会责任内核高度一致，体育产业的绿色发展、全民健身的普惠价值与ESG的可持续发展目标同频共振。体育学科作为支撑体育事业发展的核心学术载体，不仅承担着学术创新、人才培养的核心使命，更肩负着传递体育精神、服务社会发展、推动生态保护的重要责任。

　　当前，我国体育学科正处于从“规模扩张”向“内涵提质”转型的关键阶段，部分体育高校在学科建设中仍存在明显短板：学术研究多聚焦于技术层面，与ESG相关的研究成果匮乏，学术价值与社会价值脱节；人才培养中忽视ESG素养培育，难以满足新时代体育产业对复合型、负责任人才的需求；学科社会服务局限于传统领域，在生态保护、社会公益、公共体育等ESG相关领域的参与度不足；内部治理中缺乏ESG相关的规范与机制，难以保障学科可持续发展。

　　作为体育学科建设的引领者、学术研究的核心力量与人才培养的关键主体，体育教授的ESG认知水平、学术引领能力与实践推动能力，直接决定了体育学科与ESG理念融合的深度与成效，也决定了体育学科社会价值与学术价值双提升的实现路径。本章将立足体育学科发展实际与体育教授履职需求，全面解析ESG理念的核心内涵、ESG与体育学科的融合逻辑，系统阐述双价值提升的核心路径、实操方法与标杆实践，为体育教授推动体育学科高质量发展、彰显双重价值提供全方位的指导与支撑。

　　推动ESG理念与体育学科深度融合、实现双重价值提升，首要前提是全面理解ESG理念的核心内涵、时代价值，明确ESG理念与体育学科的内在契合点，破除“ESG与体育学科无关”“ESG是企业责任，与学术无关”的认知误区，树立“ESG赋能、双价共生”的核心理念，为后续实践落地奠定思想基础。

　　ESG理念源于全球可持续发展思潮，最早由联合国环境规划署在2004年提出，经过近20年的发展，已形成一套涵盖环境、社会、治理三大维度的完整评价体系，成为衡量组织可持续发展能力、综合价值的核心标准，其核心内涵与时代价值可从三个维度全面解读。

　　1. 环境（Environmental）：核心是“绿色可持续”，聚焦组织活动对自然环境的影响，涵盖生态保护、节能减排、资源循环利用、气候变化应对等关键领域。具体而言，环境维度要求组织在运营发展中减少对环境的破坏，践行绿色发展理念，推动生态环境改善。在当前“双碳”目标（碳达峰、碳中和）背景下，环境维度的重要性日益凸显，成为各行各业可持续发展的核心抓手。对于体育领域而言，环境维度主要体现在绿色体育场馆建设、赛事活动低碳运营、体育器材环保研发、户外运动生态保护等方面。

　　2. 社会（Social）：核心是“责任与协同”，聚焦组织对社会发展、公共利益的贡献，涵盖社会责任履行、利益相关方协同、社会公平正义、公共服务提升、公益事业参与等关键领域。具体而言，社会维度要求组织兼顾股东、员工、客户、社区、社会公众等各类利益相关方的需求，积极参与社会公益，推动社会和谐发展，传递正向价值。对于体育领域而言，社会维度与体育的本质高度契合，主要体现在全民健身推广、体育公益事业发展、特殊群体体育权益保障、体育文化传播、社会融合促进等方面。

　　3. 治理（Governance）：核心是“规范与高效”，聚焦组织的内部治理结构与运营管理水平，涵盖决策机制、权责划分、合规管理、透明化运营、激励约束机制、学术诚信（针对高校）等关键领域。具体而言，治理维度要求组织建立完善的内部治理体系，规范决策流程，明确权责边界，强化合规管理，提升运营效率，确保组织可持续、健康发展。对于体育高校而言，治理维度主要体现在学科治理结构优化、学术权力规范、科研诚信建设、师资队伍管理、人才培养质量管控等方面。

　　ESG理念的时代价值，本质上是打破了“单一价值导向”，推动组织从“追求利润（或单一学术成果）”向“追求经济（学术）价值、社会价值、环境价值协同发展”转型。对于体育学科而言，ESG理念的引入，不仅能够拓宽学科发展边界、丰富学科研究内涵，更能够推动体育学科破解“学术与社会脱节”的痛点，实现学术价值与社会价值的有机统一，同时助力体育强国建设与全球可持续发展目标的实现。

　　体育的本质是“以人为本、促进人的全面发展”，核心价值在于传递健康、公平、团结、协作的正向能量，这与ESG理念“可持续发展、责任担当、协同共赢”的核心内核高度契合，二者的融合具有天然的合理性与必然性，具体可从三个维度体现。

　　1. 价值契合：ESG理念追求“环境、社会、治理”三位一体的可持续发展，而体育学科的核心使命是“学术创新、人才培养、社会服务”，二者都以“可持续发展”为核心目标，以“责任担当”为价值导向。体育学科通过学术研究推动体育事业进步，通过人才培养传递体育精神，通过社会服务助力全民健身与社会发展，这与ESG理念的社会维度、治理维度高度契合；而体育学科推动绿色体育、生态体育的研究与实践，又与ESG理念的环境维度深度呼应，形成“价值同频、目标一致”的良好格局。

　　2. 功能契合：ESG理念的核心功能是“规范发展、提升价值”，而体育学科的核心功能是“支撑发展、赋能社会”，二者的功能相互补充、相互促进。从社会功能来看，体育学科通过推广全民健身、开展体育公益，能够有效履行ESG的社会责任；通过研究绿色体育技术、推动体育赛事低碳运营，能够助力ESG的环境目标实现；通过优化学科治理、强化科研诚信，能够完善ESG的治理体系。从学术功能来看，ESG理念为体育学科提供了全新的研究视角与研究方向，拓宽了体育学科的学术边界，推动体育学科从传统的技术研究向“技术+责任+可持续”的综合研究转型，提升学科的学术价值与核心竞争力。

　　3. 发展契合：当前，我国体育事业正朝着“体育强国”目标迈进，强调“高质量发展、可持续发展”，而ESG理念正是推动体育事业高质量发展的重要工具。体育学科作为支撑体育事业发展的核心载体，必须顺应这一发展趋势，将ESG理念融入学科建设全过程，才能更好地对接体育产业需求、社会发展需求与国家战略需求。同时，ESG理念的引入，也能够帮助体育学科破解同质化竞争、学术与社会脱节等发展痛点，实现特色化、可持续发展，培育学科核心竞争力。

　　将ESG理念融入体育学科建设、学术研究、人才培养与社会服务全过程，不仅对体育学科自身的高质量发展具有重要意义，更对体育事业发展、社会进步与国家战略落地具有重要的支撑作用，其现实意义主要体现在四个方面。

　　1. 推动体育学科内涵提质，提升学术价值：ESG理念为体育学科提供了全新的研究视角与研究方向，推动体育学科从传统的运动训练、体育教学等技术层面，向环境、社会、治理等多维度延伸，催生“绿色体育”“体育公益”“体育治理”等新兴研究领域，丰富学科研究内涵，提升学科的学术创新性与前沿性。同时，ESG相关的学术研究更贴近社会需求与国家战略，能够提升体育学科研究成果的实践价值与社会认可度，推动体育学科学术价值的提升。

　　2. 拓宽体育学科社会服务边界，提升社会价值：ESG理念引导体育学科突破传统社会服务的局限，主动参与生态保护、社会公益、公共体育等领域的工作，通过开展绿色体育技术研发、推广全民健身公益项目、保障特殊群体体育权益等方式，拓宽社会服务边界，提升体育学科的社会贡献度。同时，通过践行ESG理念，能够传递体育的正向价值，增强体育学科的社会影响力与公信力，实现社会价值的最大化。

　　3. 适配体育产业高质量发展，培育复合型人才：当前，体育产业正朝着“绿色化、规范化、社会责任化”的方向转型，市场对兼具体育专业能力与ESG素养的复合型人才需求日益迫切。将ESG理念融入体育学科人才培养，能够培育出既掌握扎实的体育专业知识与技能，又具备环境意识、责任意识、治理思维的复合型人才，适配体育产业高质量发展需求，同时提升体育学科人才培养的质量与竞争力。

　　4. 助力体育强国建设与国家战略落地：体育强国建设明确提出“推动体育事业高质量发展，促进人的全面发展，促进社会公平正义”，这与ESG理念的核心目标高度一致。体育学科通过融入ESG理念，推动绿色体育发展、推广全民健身、履行社会责任，能够有效助力体育强国建设；同时，在“双碳”目标、可持续发展战略背景下，体育学科开展ESG相关研究与实践，能够为国家战略落地提供重要的学术支撑与实践支撑。

　　ESG理念对体育学科社会价值与学术价值的提升，并非简单的“理念叠加”，而是通过“理念引领—路径支撑—机制保障”的内在逻辑，实现二者的深度融合与协同提升。明确这一内在机制，能够帮助体育教授精准把握ESG理念与体育学科融合的核心关键点，避免陷入“重形式、轻实效”的误区，推动双价值提升落地见效。

　　理念是行动的先导，ESG理念对体育学科双价值提升的核心引领作用，在于重塑体育学科的发展导向，打破传统“重学术、轻社会”“重成果、轻责任”的单一发展导向，树立“学术创新与社会责任并重、高质量发展与可持续发展并行”的双价值导向。

　　1. 推动学科定位重塑：传统体育学科定位多聚焦于学术研究与人才培养，忽视了社会责任与环境责任的履行。ESG理念引导体育学科重新定位，将“履行ESG责任、实现双价值提升”纳入学科发展定位，形成“学术创新为核心、社会责任为支撑、环境友好为基础”的定位体系，推动体育学科从“单一学术导向”向“双价值导向”转型。例如，部分体育高校将学科定位调整为“学术创新与社会责任协同发展的特色体育学科”，明确将ESG理念融入学科建设全过程。

　　2. 引导学术研究导向转变：ESG理念引导体育学科的学术研究从“技术导向”向“需求导向、责任导向”转变，鼓励体育教授开展与ESG相关的学术研究，聚焦绿色体育、体育公益、体育治理等新兴领域，推动学术研究与社会需求、国家战略紧密对接。同时，引导学术研究注重成果的实践价值与社会贡献，打破“唯论文、唯职称”的评价误区，实现学术研究与社会责任的有机统一。

　　3. 强化人才培养导向升级：ESG理念引导体育学科的人才培养从“技能导向”向“素养导向”升级，将ESG素养（环境意识、责任意识、治理思维）纳入人才培养目标，推动人才培养与体育产业高质量发展需求、社会可持续发展需求精准对接，培育兼具专业能力与ESG素养的复合型体育人才。

　　ESG理念通过“环境、社会、治理”三大维度，为体育学科双价值提升提供了清晰的实施路径，三大维度相互支撑、协同发力，构建起“学术价值与社会价值同步提升、相互促进”的实施体系。

　　1. 环境维度：以“绿色发展”为核心，推动体育学科环境价值与学术价值协同提升。通过开展绿色体育相关研究（如绿色体育场馆设计、低碳赛事运营、环保体育器材研发等），提升学科的学术创新性与前沿性；通过推动绿色体育实践（如建设绿色教学场馆、开展低碳体育活动、推广生态户外运动等），履行环境责任，提升学科的社会影响力与认可度，实现环境价值、学术价值与社会价值的协同提升。

　　2. 社会维度：以“责任担当”为核心，推动体育学科社会价值与学术价值协同提升。通过开展体育公益相关研究（如全民健身推广、特殊群体体育权益保障、体育扶贫等），丰富学科研究内涵，提升学术价值；通过开展社会服务实践（如组织体育公益培训、帮扶特殊群体、推广全民健身等），履行社会责任，提升学科的社会贡献度，同时为学术研究提供丰富的实践素材，推动学术研究与实践深度融合。

　　3. 治理维度：以“规范高效”为核心，为体育学科双价值提升提供保障。通过优化学科治理结构、强化科研诚信建设、完善人才培养质量管控体系等，提升学科的运营管理水平，保障学术研究的规范性与人才培养的质量，提升学科的学术价值；同时，通过完善内部治理机制，推动学科更好地履行社会责任与环境责任，提升社会认可度，实现治理水平、学术价值与社会价值的协同提升。

　　ESG理念推动体育学科双价值提升，需要完善的机制保障，才能避免“理念悬空”，确保各项举措落地见效。核心机制主要包括评价机制、激励机制、协同机制三大类，三者相互配合、形成闭环。

　　1. 评价机制：建立涵盖ESG维度的体育学科双价值评价体系，打破传统单一的学术评价模式，将ESG相关指标（如环境研究成果、社会服务贡献、治理规范程度等）纳入学科评价、学术评价与人才评价中，引导体育教授重视ESG理念的践行与双价值的提升。例如，在学术评价中，不仅关注论文发表数量与质量，还关注研究成果的ESG相关贡献；在人才评价中，将ESG素养与实践表现纳入考核范围。

　　2. 激励机制：建立与ESG理念相匹配的激励机制，鼓励体育教授开展ESG相关的学术研究、人才培养与社会服务工作。例如，对ESG相关的高质量学术成果、优秀社会服务项目给予重点奖励；将ESG相关工作表现与职称评定、评优评先、科研经费分配等挂钩，激发体育教授践行ESG理念、推动双价值提升的积极性与主动性。

　　3. 协同机制：建立“高校—企业—政府—社会”四位一体的协同机制，推动各方资源整合，为体育学科双价值提升提供支撑。高校发挥学术创新与人才培养优势，企业提供实践平台与资金支持，政府出台政策引导与保障，社会提供需求反馈与参与渠道，形成协同发力、共建共享的良好格局，推动ESG理念与体育学科深度融合，实现双价值提升。

　　结合ESG理念的核心内涵与体育学科的发展实际，立足体育教授的履职需求，从学术研究、人才培养、社会服务、学科治理四个核心维度，提出ESG理念融入体育学科、推动双价值提升的具体举措，确保各项工作可操作、可落地、可见效，帮助体育教授精准把握实践路径，主动践行ESG理念。

　　学术研究是体育学科的核心职能，也是实现双价值提升的核心载体。体育教授需立足ESG理念，调整学术研究方向，创新研究方法，推动学术研究与ESG理念深度融合，提升学术成果的学术价值与实践价值。

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　　1. 聚焦ESG相关新兴研究领域，丰富学术研究内涵：体育教授需主动聚焦ESG三大维度，结合体育学科的优势，重点开展四大领域的研究，拓宽学术研究边界，提升学术创新性。一是绿色体育领域，重点研究绿色体育场馆设计与运营、低碳体育赛事组织与管理、环保体育器材研发与应用、户外运动生态保护与修复、体育领域碳达峰碳中和路径等，为体育领域环境责任履行提供学术支撑；二是体育公益领域，重点研究全民健身推广的精准路径、特殊群体（残疾人、老年人、留守儿童等）体育权益保障、体育扶贫模式创新、体育公益组织运营与管理等，为体育学科履行社会责任提供学术支撑；三是体育治理领域，重点研究体育高校学科治理结构优化、体育科研诚信体系建设、体育学术评价机制改革、体育产业ESG评价体系构建等，为体育学科规范发展提供学术支撑；四是交叉融合领域，重点研究ESG理念与体育产业、全民健身、体教融合等国家战略的融合路径，推动学术研究与国家战略、社会需求精准对接。

　　2. 创新学术研究方法，提升研究成果的实践价值：ESG相关的学术研究具有较强的实践性与综合性，体育教授需打破传统研究方法的局限，创新研究方法，推动学术研究与实践深度融合。一方面，采用“理论研究+实践调研+案例分析”的综合研究方法，深入体育产业企业、体育场馆、社区、公益组织等实践场景，收集第一手数据，确保研究成果贴合实际需求；另一方面，加强跨学科合作，与环境科学、社会学、管理学、经济学等领域的专家学者协同合作，借鉴相关学科的研究方法与理论成果，提升学术研究的深度与广度，推动研究成果的实践转化。

　　3. 强化学术成果转化，推动学术价值向社会价值延伸：体育教授需树立“成果转化导向”的学术理念，主动推动ESG相关学术研究成果的落地应用，实现学术价值与社会价值的有机统一。一方面，在科研立项阶段，聚焦体育领域ESG相关的实际痛点与需求，开展针对性的应用型研究，确保研究成果具有较强的实践转化潜力；另一方面，加强与体育产业企业、政府部门、公益组织的合作，搭建学术成果转化平台，通过技术转让、合作开发、政策咨询、方案设计等方式，推动研究成果落地应用，为体育领域ESG实践提供技术支撑与理论指导。例如，将绿色体育场馆设计研究成果应用于实际场馆建设，将全民健身推广研究成果应用于社区体育服务，将体育公益模式研究成果应用于体育公益项目运营。

　　4. 完善学术研究评价，引导学术研究向双价值导向转型：体育教授需主动参与学术评价机制改革，推动建立涵盖ESG维度的学术评价体系，打破“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”的单一评价模式。在学术评价中，不仅关注学术成果的发表数量、期刊级别等传统指标，还需纳入研究成果的ESG贡献、实践价值、社会影响力等指标；鼓励发表ESG相关的高质量学术论文、专著，开展ESG相关的科研项目，对优秀的ESG相关学术成果给予重点认可与奖励，引导学术研究向“学术价值与社会价值并重”的方向转型。

　　人才培养是体育学科的核心使命，也是实现双价值提升的重要途径。体育教授需将ESG理念融入人才培养全过程，优化人才培养方案，创新人才培养模式，培育兼具专业能力与ESG素养的复合型、负责任体育人才，提升人才培养质量，实现人才培养的学术价值与社会价值。

　　1. 优化人才培养方案，融入ESG相关课程内容：体育教授需结合ESG理念与体育产业需求，优化人才培养方案，将ESG相关内容融入课程体系，构建“专业课程+ESG课程+实践课程”的三位一体课程体系。一方面，在传统体育专业课程中融入ESG相关内容，如在体育管理课程中增加体育产业ESG治理、绿色体育运营等内容，在运动训练课程中增加低碳训练、生态运动等内容，在体育教育课程中增加体育公益、特殊群体体育教育等内容；另一方面，增设ESG相关的特色课程与选修课程，如《ESG理念与体育可持续发展》《绿色体育与低碳运营》《体育公益与社会责任》《体育治理与合规管理》等，系统培养学生的ESG素养。

　　2. 创新人才培养模式，强化ESG实践能力培育：体育教授需创新人才培养模式，推动“理论教学+实践教学+公益实践”深度融合，强化学生的ESG实践能力与责任意识。一方面，采用案例教学、项目化教学、小组研讨等教学方法，结合国内外ESG相关的体育案例，引导学生理解ESG理念的核心内涵与实践路径，提升学生的理论应用能力；另一方面，搭建ESG实践平台，组织学生参与绿色体育实践、体育公益项目、社区体育服务等活动，如组织学生参与低碳体育赛事运营、体育公益培训、特殊群体体育帮扶等，让学生在实践中践行ESG理念，提升实践能力与责任意识。同时，加强与体育产业企业、公益组织的合作，共建实训基地，安排学生深入企业、公益组织开展实习实训，参与ESG相关的实际项目，培育学生的职业素养与ESG实践能力。

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　　3. 强化ESG素养培育，传递正向体育价值：体育教授需在人才培养过程中，注重学生ESG素养的全方位培育，不仅传授ESG相关的知识与技能，更要传递环境意识、责任意识、公平意识、协作意识等核心素养，引导学生树立“负责任、可持续”的发展理念。例如，在教学中强调绿色体育、公平竞争、体育公益的重要性，引导学生尊重自然、关爱他人、履行责任；鼓励学生组建ESG相关的学生社团，开展绿色体育、体育公益等相关活动，营造“践行ESG理念、传递体育价值”的良好氛围。

　　4. 完善人才评价体系，突出ESG素养考核：体育教授需参与人才评价体系改革，将ESG素养与实践表现纳入学生考核评价范围，打破“唯成绩、唯学分”的单一评价模式。在学生考核中，增加ESG相关的考核指标，如课程论文、实践报告、公益实践表现、ESG相关项目参与情况等；鼓励学生参与ESG相关的创新创业项目、公益项目，对表现优秀的学生给予重点奖励，引导学生重视ESG素养的提升，培育负责任的复合型体育人才。

　　社会服务是体育学科履行社会责任、实现社会价值的核心路径，也是提升学术价值的重要支撑。体育教授需立足ESG理念，主动拓宽社会服务边界，创新社会服务模式，推动体育学科社会服务向“环境友好、公益导向、精准高效”转型，提升社会服务的价值与影响力。

　　1. 践行环境责任，推动绿色体育社会服务：体育教授需主动践行环境责任，牵头开展绿色体育相关的社会服务，推动体育领域环境改善。一方面，开展绿色体育科普宣传，通过线上线下相结合的方式，向社会公众普及绿色体育、低碳运动、生态保护等相关知识，提升公众的环境意识与绿色体育理念；另一方面，提供绿色体育技术服务，为体育场馆、赛事组织方、体育企业等提供绿色设计、低碳运营、环保改造等技术咨询与指导，推动体育领域绿色发展。例如，指导体育场馆开展节能改造、资源循环利用，指导赛事组织方开展低碳赛事运营，推动体育产业向绿色化转型。

　　2. 履行社会责任，开展体育公益社会服务：体育教授需聚焦社会需求，牵头开展体育公益相关的社会服务，传递体育温暖，促进社会融合。一方面，开展精准体育扶贫与帮扶，聚焦偏远地区、贫困地区、特殊群体，开展体育器材捐赠、体育教学培训、运动指导等公益项目，保障特殊群体的体育权益，推动全民健身普惠化；另一方面，开展体育公益培训，组建公益教学团队，为社区居民、老年人、残疾人、留守儿童等群体提供免费的体育教学、运动康复、健身指导等服务，提升公众的身体素质与健康水平。例如，开展“体育公益进社区、进乡村、进特殊学校”活动，为特殊群体提供个性化的体育服务，促进社会公平正义；开展老年人运动康复公益培训，助力积极老龄化。

　　3. 对接国家战略，开展精准化社会服务：体育教授需立足国家战略需求，开展与ESG理念相关的精准化社会服务，助力国家战略落地。一方面，对接全民健身国家战略，开展全民健身指导、科学健身科普、健身方案设计等社会服务，推动全民健身普及，提升全民健康水平；另一方面，对接乡村振兴、社会治理等国家战略，开展体育助力乡村振兴、体育促进社会治理等相关服务，通过体育产业帮扶、乡村体育设施建设、社区体育活动组织等方式，助力乡村振兴与社会和谐发展。例如，指导乡村开展体育产业发展规划，帮助乡村打造特色体育产业项目，助力农民增收；通过组织社区体育活动，促进邻里交流，提升社区治理水平。

　　4. 创新服务模式，提升社会服务精准度与效率：体育教授需创新社会服务模式，推动体育学科社会服务向“精准化、高效化、多元化”转型。一方面，利用数字化技术，搭建线上社会服务平台，开展线上体育科普、健身指导、公益培训等服务，拓宽服务覆盖面，提升服务效率；另一方面，加强与政府部门、企业、公益组织的协同合作，整合各方资源，开展协同化社会服务，形成“高校牵头、多方参与、精准发力”的社会服务模式，提升社会服务的质量与影响力。

　　学科治理是体育学科实现双价值提升的重要保障，体育教授需立足ESG理念，主动参与学科治理，推动学科治理结构优化、治理水平提升，构建“规范、高效、透明、负责任”的学科治理体系，为双价值提升提供坚实保障。

　　1. 优化学科治理结构，融入ESG理念：体育教授需参与学科治理结构优化，推动将ESG理念融入学科发展规划、决策机制、权责划分等各个环节。一方面，推动制定涵盖ESG维度的学科发展规划，将ESG相关目标、任务纳入学科中长期发展规划，明确双价值提升的具体路径与时间表；另一方面，完善学科决策机制，建立“学术决策+ESG评估”的双重决策机制，在学科重大决策、科研项目立项、人才培养方案制定等工作中，增加ESG评估环节，确保决策符合ESG理念与双价值提升目标。

　　2. 强化科研诚信建设，规范学术治理：科研诚信是ESG治理维度的核心内容，也是提升学术价值的重要保障。体育教授需主动践行科研诚信，带头遵守学术规范，同时参与科研诚信体系建设，推动构建“不敢造假、不能造假、不想造假”的科研诚信环境。一方面，加强科研诚信宣传与教育，引导师生树立正确的学术价值观，坚守学术底线，杜绝学术不端行为；另一方面，参与科研诚信监管机制建设，推动建立科研诚信档案、学术不端行为惩戒机制等，加强对科研项目、学术成果的监管，确保学术研究的规范性与线. 完善师资队伍建设，提升ESG素养：体育教授需带头提升自身ESG素养，同时推动师资队伍ESG素养的整体提升，为双价值提升提供人才支撑。一方面，主动参与ESG相关的培训、研修、学术交流等活动，学习ESG相关的知识与经验，提升自身的ESG认知水平与实践能力；另一方面，推动建立师资队伍ESG培训体系，组织开展ESG相关的师资培训，鼓励教师开展ESG相关的学术研究与社会服务，培育一支兼具专业能力与ESG素养的师资队伍。同时，完善师资激励机制，将ESG相关工作表现与职称评定、评优评先等挂钩，激发教师践行ESG理念的积极性。

　　4. 强化透明化运营，提升学科公信力：体育教授需推动学科治理透明化，主动公开ESG相关的工作情况、学术成果、社会服务贡献等信息，接受社会监督，提升学科的公信力与社会认可度。例如，公开ESG相关的科研项目进展、学术成果转化情况、社会服务项目成效等信息；建立学科ESG报告发布机制，定期发布学科ESG工作报告，展示学科在环境、社会、治理方面的工作与成效，提升学科的社会影响力。

　　为进一步提升本章内容的实操性，帮助体育高校与体育教授更好地掌握ESG理念融入体育学科、推动双价值提升的方法与经验，本节选取2所标杆体育高校的成功实践案例，深入解析其融合模式、核心经验与实践成效，为其他体育高校与体育教授提供可借鉴的参考。

　　北京体育大学作为我国“双一流”建设体育高校，率先将ESG理念融入体育学科建设全过程，立足自身学科优势，构建了“学术创新+人才培养+社会服务+学科治理”四位一体的ESG融合模式，推动体育学科实现社会价值与学术价值双提升，其核心经验如下：

　　1. 学术研究聚焦ESG领域，提升学术价值与实践价值：北京体育大学体育教授牵头聚焦ESG三大维度，重点开展绿色体育、体育公益、体育治理等领域的学术研究，形成了一批高质量的学术成果。一方面，组建ESG相关跨学科科研团队，联合环境科学、社会学、管理学等领域的专家，开展体育领域碳达峰碳中和路径、绿色体育场馆设计、体育公益模式创新等相关研究，承担了多项国家社科基金、自然科学基金等ESG相关科研项目；另一方面，强化学术成果转化，与体育企业、政府部门、公益组织合作，推动绿色体育技术、体育公益模式等研究成果落地应用，如研发的绿色体育场馆节能技术应用于多个国家级体育场馆，体育公益帮扶模式在全国多个地区推广，实现了学术价值与社会价值的协同提升。

　　2. 人才培养融入ESG素养，培育复合型负责任人才：北京体育大学优化人才培养方案，将ESG理念融入人才培养全过程，构建了完善的ESG相关课程体系，增设《ESG理念与体育可持续发展》《绿色体育运营》《体育公益管理》等特色课程；创新人才培养模式，推行“理论教学+实践教学+公益实践”深度融合，组织学生参与低碳体育赛事运营、体育公益帮扶、绿色体育科普等实践活动；完善人才评价体系，将ESG素养与实践表现纳入学生考核，鼓励学生参与ESG相关的创新创业与公益项目。体育教授牵头开展ESG相关教学改革，编写ESG相关教材，创新教学方法，培育了一批兼具专业能力与ESG素养的复合型体育人才，受到体育产业企业与社会各界的高度认可。

　　3. 社会服务践行ESG责任，拓宽服务边界与价值：北京体育大学体育教授牵头开展ESG相关的社会服务，践行环境责任与社会责任。一方面，开展绿色体育社会服务，组建绿色体育技术服务团队，为体育场馆、赛事组织方提供低碳运营、环保改造等技术咨询与指导，开展绿色体育科普宣传，提升公众绿色体育理念；另一方面，开展体育公益社会服务，牵头实施“体育公益进乡村、进社区、进特殊学校”等公益项目，组织体育教授与学生为特殊群体提供免费的体育教学、运动康复、健身指导等服务，每年开展公益培训百余场，覆盖人群上万人；同时，对接国家战略，开展全民健身指导、体育助力乡村振兴等精准化社会服务，助力国家战略落地。

　　4. 学科治理融入ESG理念，完善双价值保障机制：北京体育大学体育教授主动参与学科治理，推动将ESG理念融入学科发展规划与治理体系，优化学科治理结构，完善科研诚信体系与师资激励机制；建立涵盖ESG维度的学术评价体系，将ESG相关学术成果、社会服务贡献纳入学术评价与职称评定；设立ESG相关专项科研经费，鼓励体育教授开展ESG相关的学术研究与社会服务；定期发布学科ESG工作报告，提升学科治理透明化水平，为双价值提升提供坚实保障。

　　实践成效：通过ESG理念的深度融入，北京体育大学体育学科学术价值与社会价值显著提升，ESG相关学术研究成果数量与质量位居全国体育高校前列，每年产出ESG相关高质量论文、专著数十项；人才培养质量大幅提升，培育的复合型体育人才供不应求，深受体育产业企业青睐；社会服务影响力持续扩大，绿色体育技术服务、体育公益项目覆盖范围不断拓宽，获得社会各界的广泛认可；学科核心竞争力显著增强，成为我国ESG理念融入体育学科、实现双价值提升的标杆高校。

　　上海体育大学立足上海体育产业发达的区位优势，以ESG理念为赋能，聚焦“绿色体育、体育公益、学科治理”三大核心，构建了具有自身特色的ESG融合模式，推动体育学科实现学术价值与社会价值双提升，其核心经验如下：

　　1. 聚焦绿色体育研究，打造学术创新特色：上海体育大学体育教授牵头聚焦绿色体育领域，结合上海“双碳”目标与体育产业发展需求，开展针对性的学术研究，打造了绿色体育学术创新特色。一方面，重点开展低碳体育赛事运营、智慧绿色体育场馆研发、体育领域碳管理等相关研究，组建绿色体育科研团队，与上海本地体育企业、科研机构合作，开展协同科研攻关，研发的低碳赛事运营管理系统、智慧绿色体育场馆解决方案等成果，在上海多个重大体育赛事与体育场馆中应用；另一方面，加强国际学术交流与合作，与国外顶尖体育高校开展ESG相关学术交流，引进先进的绿色体育研究理念与方法，提升学术研究的国际化水平，推动学术价值提升。

　　2. 深化体育公益实践，提升社会服务价值：上海体育大学体育教授牵头深化体育公益实践，创新体育公益服务模式，履行社会责任。一方面，与上海本地公益组织、社区合作，共建体育公益服务平台，开展社区体育公益培训、老年人运动康复指导、残疾人体育帮扶等服务，打造了“上海体育公益服务品牌”；另一方面，开展体育公益创新创业，引导学生组建ESG相关创新创业团队，开展体育公益项目孵化、绿色体育产品研发等，推动体育公益与产业发展深度融合，实现公益价值与产业价值的协同提升。例如，体育教授指导学生研发的“特殊群体智能健身设备”，既解决了特殊群体健身难题，又实现了产业化推广，获得了良好的社会效益与经济效益。

　　3. 融入ESG理念，优化学科治理与人才培养：上海体育大学体育教授参与学科治理改革，推动将ESG理念融入学科治理与人才培养全过程。在学科治理方面，完善科研诚信体系，建立ESG相关的学术评价与激励机制，将ESG相关工作表现与职称评定、评优评先挂钩；优化学科发展规划，将ESG相关目标纳入学科中长期发展规划，加大对ESG相关科研与社会服务的资源投入。在人才培养方面，将ESG素养纳入人才培养目标，优化课程体系，增设ESG相关课程，创新教学模式，组织学生参与绿色体育实践、体育公益项目，强化学生的ESG素养与实践能力；与上海本地体育企业共建实训基地，安排学生深入企业参与ESG相关项目实习，培育适配体育产业高质量发展的复合型人才。

　　4. 协同多方资源，构建ESG融合生态：上海体育大学体育教授牵头推动构建“高校—企业—政府—社会”四位一体的ESG融合生态，整合各方资源，推动ESG理念与体育学科深度融合。与上海体育局、环保部门合作，开展绿色体育政策研究与科普宣传；与上海本地体育企业合作，开展ESG相关技术研发与成果转化、人才培养；与公益组织合作，开展体育公益项目实施；与社区合作，开展全民健身与绿色体育服务，形成协同发力、共建共享的良好格局。

　　实践成效：经过多年的实践，上海体育大学体育学科ESG融合水平显著提升，绿色体育学术研究特色鲜明，学术价值与国际影响力持续扩大；体育公益社会服务覆盖面不断拓宽，社会影响力与认可度显著提升；人才培养质量大幅提升，培育的复合型体育人才适配上海体育产业高质量发展需求；学科治理水平不断优化，双价值提升的保障机制日益完善，成为我国东部地区ESG理念融入体育学科的标杆高校，为其他体育高校提供了可借鉴的实践经验。

　　ESG理念融入体育学科、推动双价值提升，是一个长期、复杂的过程，在实践过程中难免会面临一些潜在风险，如认知偏差、资源不足、实践脱节、评价失衡等。体育教授需精准识别这些潜在风险，掌握科学的应对策略，确保ESG理念融入工作有序推进、落地见效，避免陷入“重形式、轻实效”“重投入、轻产出”的误区。

　　结合体育学科发展实际与ESG理念融入实践，主要存在四大潜在风险，需重点关注：

　　1. 认知偏差风险：部分体育教授对ESG理念的认知不足，存在“ESG与体育学科无关”“ESG是企业责任，与学术研究、人才培养无关”的认知误区，导致在实践中缺乏主动性与积极性；部分体育教授对ESG理念的理解过于片面，只关注社会维度的公益责任，忽视了环境维度与治理维度的融入，导致ESG理念融入不够全面、均衡。

　　2. 资源不足风险：ESG理念融入体育学科需要充足的资源支撑，包括资金、人才、实践平台等。部分体育高校存在ESG相关科研经费不足、数字化基础设施不完善、复合型师资短缺等问题；同时，与企业、政府、公益组织的协同合作不够深入，外部资源整合能力不足，导致ESG相关的学术研究、人才培养、社会服务工作难以有序推进。

　　3. 实践脱节风险：部分体育教授在ESG理念融入过程中，存在“重理论、轻实践”“重形式、轻实效”的问题，学术研究与实际需求脱节，ESG相关研究成果缺乏实践转化价值；人才培养中ESG课程与实践结合不够紧密，学生的ESG实践能力难以提升；社会服务流于形式，未能真正解决实际问题，难以实现社会价值的提升。

　　4. 评价失衡风险：目前，我国体育学科尚未形成完善的ESG相关评价体系，部分体育高校在学术评价、人才评价中，仍以传统指标为主，ESG相关指标的权重较低，导致体育教授践行ESG理念、开展ESG相关工作的积极性难以充分调动；同时，部分评价指标设置不合理，缺乏可操作性，导致评价工作流于形式，难以有效引导双价值提升。

　　针对上述潜在风险，结合体育教授的履职需求，提出四大应对策略，帮助体育教授精准规避风险，推动ESG理念融入工作落地见效：

　　1. 强化认知提升，破解认知偏差风险：一方面，加强ESG理念培训与学术交流，组织体育教授参与ESG相关的培训、研修、学术论坛等活动，邀请ESG领域的专家学者开展专题讲座，帮助体育教授全面、深入理解ESG理念的核心内涵、时代价值与实践路径，破除认知误区；另一方面，加强宣传引导，分享国内外ESG理念融入体育学科的成功案例，引导体育教授树立“ESG赋能、双价共生”的核心理念，增强践行ESG理念的主动性与积极性。

　　2. 整合内外资源，破解资源不足风险：一方面，推动体育高校加大ESG相关资源投入，设立ESG专项科研经费，完善数字化基础设施与实践平台，加强复合型师资队伍建设，通过引进、培训等方式，提升师资队伍的ESG素养；另一方面，加强外部资源整合，主动与体育产业企业、政府部门、公益组织、科研机构建立长期稳定的合作关系，共建实践平台、共享资源，争取企业的资金支持、政府的政策支持、公益组织的实践支持，形成“内外协同、资源共享”的良好格局，为ESG理念融入提供充足支撑。

　　3. 强化实践导向，破解实践脱节风险：体育教授需树立“实践导向”的理念，推动ESG理念融入与实践深度融合。在学术研究中，聚焦体育领域ESG相关的实际痛点与需求，开展针对性的应用型研究，加强学术成果转化，推动研究成果落地应用；在人才培养中，强化ESG实践教学，搭建多元化实践平台，组织学生参与ESG相关的实践活动与项目，提升学生的实践能力；在社会服务中，聚焦实际需求，创新服务模式，开展精准化、高效化的社会服务，确保各项工作落地见效，真正实现双价值提升。

　　4. 完善评价体系，破解评价失衡风险：体育教授需主动参与学术评价与人才评价机制改革，推动建立完善的ESG相关评价体系。一方面，优化评价指标设置，将ESG三大维度的相关指标（学术研究、人才培养、社会服务、环境责任等）纳入评价体系，合理设置指标权重，确保评价体系科学、合理、可操作；另一方面，强化评价结果应用，将ESG相关评价结果与职称评定、评优评先、科研经费分配、人才培养质量评价等挂钩，充分调动体育教授践行ESG理念、开展ESG相关工作的积极性与主动性，引导体育学科向双价值导向转型。

　　本章围绕ESG理念与体育学科社会价值、学术价值双提升这一核心主题，从核心认知、内在机制、实践路径、标杆案例、风险管控五个方面，进行了全面、系统的解析，核心目标是帮助体育教授全面理解ESG理念的内涵与价值，精准把握ESG理念与体育学科融合的逻辑与路径，提升自身践行ESG理念的能力，推动体育学科实现高质量、可持续发展。

　　在核心认知层面，明确了ESG理念“环境、社会、治理”三大维度的核心内涵与时代价值，深入解析了体育学科与ESG理念的内在契合性，阐述了ESG理念融入体育学科的现实意义，帮助体育教授破除认知误区，树立“ESG赋能、双价共生”的核心理念。

　　在内在机制层面，揭示了ESG理念推动体育学科双价值提升的“理念引领—路径支撑—机制保障”核心逻辑，明确了理念引领对学科发展导向的重塑作用、三大维度对双价值提升的支撑作用、三大机制对双价值提升的保障作用，帮助体育教授精准把握融合的核心关键点。

　　在实践路径层面，从学术研究、人才培养、社会服务、学科治理四个核心维度，提出了ESG理念融入体育学科的具体举措，重点强调了学术研究的ESG导向、人才培养的ESG素养培育、社会服务的ESG责任践行、学科治理的ESG融入，为体育教授提供了可操作、可落地的实践指导。

　　在标杆案例层面，选取北京体育大学、上海体育大学两所标杆体育高校的成功实践，深入解析其ESG融合模式、核心经验与实践成效，提炼出可借鉴的关键经验，进一步增强了本章内容的实操性，为其他体育高校与体育教授提供了参考。

　　在风险管控层面，识别了ESG理念融入过程中可能面临的认知偏差、资源不足、实践脱节、评价失衡四大潜在风险，提出了针对性的应对策略，帮助体育教授精准规避风险，确保ESG理念融入工作有序推进、落地见效。

　　当前，ESG理念已成为全球可持续发展的核心趋势，也是体育学科实现内涵提质、双价值提升的重要抓手。作为体育学科建设的引领者、学术研究的核心力量与人才培养的关键主体，体育教授需主动顺应时代趋势，深入践行ESG理念，将ESG理念融入学术研究、人才培养、社会服务与学科治理全过程，推动体育学科打破发展瓶颈，实现学术价值与社会价值的有机统一，培育学科核心竞争力，助力体育强国建设与全球可持续发展目标的实现，彰显体育学科的责任与担当。